Composition française

# Agro-Véto TB — Composition française 2026 · Corrigé guidé

*Corrigé rédigé par IA (La Belle Copie), non officiel. Signalez toute erreur.*

## Présentation du sujet

**L'épreuve.** Trois heures, sans document ni instrument électronique, trois exercices liés au même texte : un résumé en 150 mots (marge de 10 %, soit de 135 à 165 mots, noté sur 8), une question de vocabulaire (notée sur 2) et un développement d'une page et demie environ, nourri des trois œuvres au programme (noté sur 10). L'orthographe et la grammaire sont évaluées dans les trois exercices.

**Le texte.** Un extrait de *Philosophie de l'océan* de Roberto Casati (PUF, 2022), qui compte entre 700 et 800 mots selon l'énoncé. Il part d'un objet dérisoire, l'inflorescence de la bardane (*arctium*), pour interroger la prétention de « monétariser » la nature. Son mouvement :

| Lignes | Mouvement | Fonction |
|---|---|---|
| 1-15 | La bardane, jugée sans valeur faute d'usage, a inspiré à George de Mestral le Velcro, source d'emplois, de richesses et de commodité. | exemple fondateur, qui réfute une estimation hâtive |
| 16-23 | Même si l'on admettait de monétariser l'environnement, un « mur d'ignorance » empêcherait le calcul : les usages d'une espèce sont inconnus, parfois pour toujours, et certains pourraient changer la condition humaine. | première leçon : objection pratique à la monétarisation |
| 24-33 | Le Velcro « annihile ou du moins tempère » le modèle de la nature comme *gisement* (réserve de substances qu'on protège pour ne pas s'en priver) : ici, la nature a été une source d'inspiration, une « muse ». | deuxième leçon : critique d'un modèle conceptuel |
| 34-40 | Débat : chiffrer, c'est inviter à vendre (« l'occasion fait le larron ») ; mais, répondent les partisans de la monétarisation, ne pas mesurer, c'est rendre la nature invisible et la dévaluer. | exposé contradictoire |
| 40-48 | Position de l'auteur : le problème tient aux « lunettes monétaires ». Sans aller jusqu'à Romain Gary (préserver l'inutile parce qu'il est inutile), on peut accepter le défi de mesurer la valeur de la nature, à condition de discuter de la valeur en général et de ne pas faire du bénéfice économique le seul critère. | thèse nuancée, retour à l'exemple |

Le point décisif est la **position conditionnelle** de l'auteur : il ne refuse pas l'évaluation, il refuse qu'elle se réduise au prix.

**Le développement.** « L'expérience permet-elle de "mesurer la valeur de la nature" ? » Le sujet greffe l'expression du texte sur le thème au programme. Il faut jouer sur deux polysémies : *l'expérience* (épreuve vécue, expérimentation scientifique, savoir acquis) et *mesurer* (chiffrer selon une unité, ou prendre la mesure de, apprécier). Les trois œuvres s'y prêtent : Verne (le *Nautilus*, laboratoire et entreprise d'exploitation de la mer), Canguilhem (les conditions de l'expérimentation sur le vivant, le milieu, la normativité de la vie), Haushofer (une survie qui oblige à compter, puis à s'attacher).

**Difficulté et temps.** Le texte est clair, mais sa thèse est nuancée, et le contresens (faire de l'auteur un adversaire de toute évaluation) est le principal danger. Répartition raisonnable : lecture et analyse du texte, 15 minutes ; résumé, 55 minutes, décompte compris ; vocabulaire, 15 minutes ; développement, 85 minutes dont 20 de plan ; relecture, 10 minutes. La question de vocabulaire est la plus rentable : ne pas la sacrifier.

## Partie 1 — Résumé

Il s'agit de reformuler le texte au cinquième de sa longueur environ, en conservant l'ordre et l'enchaînement logique, sans commentaire ni citation recopiée, en se mettant à la place de l'auteur (pas de « l'auteur montre que »).

### Question 1, étape a — Comprendre et découper le texte

> [!INDICATION]
> Repérez les connecteurs qui ouvrent chaque paragraphe (« Mais », « En même temps », « Mais ceux qui… ») : ils marquent les changements de mouvement.

> [!INDICATION]
> Demandez-vous, pour la dernière phrase du texte, si l'auteur refuse la mesure de la valeur de la nature ou s'il en fixe les conditions. Relisez « Sans aller jusqu'à… nous pouvons alors… à condition que… ».

#### Solution

Le texte compte cinq mouvements (voir le tableau de la présentation). On leur attribue un budget à peu près égal, de 25 à 35 mots chacun, car le dernier, qui porte la thèse, est aussi important que l'exemple initial. Trois idées doivent impérativement apparaître : l'impossibilité pratique du calcul (ignorance des usages), la critique du modèle du gisement (la nature comme inspiration et non comme matière), et la position finale (accepter l'évaluation sans la réduire au profit). Le rejet de la position de Romain Gary est secondaire : on peut l'omettre pour tenir le format.

> [!PIEGE]
> Faire de Casati un adversaire de toute évaluation de la nature est le contresens majeur : il accepte « le défi » de la mesure, sous condition. À l'inverse, la mention de Romain Gary n'est pas une adhésion, mais une borne qu'il refuse de franchir.

### Question 1, étape b — Rédiger, compter et poser les barres

> [!INDICATION]
> Rédigez d'abord une phrase par mouvement sans vous soucier de la longueur, puis comprimez : supprimez les exemples secondaires (Google, la Grande Barrière, le miel et le pétrole) avant de toucher aux connecteurs.

> [!INDICATION]
> Pour le décompte typographique, l'apostrophe et le trait d'union séparent les mots : « qu'on » vaut 2, « peut-être » vaut 2, « objecte-t-on » vaut 3. Un nombre en chiffres compte pour un mot.

#### Solution

Que vaut la bardane, plante sans usage apparent ? Presque rien. Pourtant, observée par un ingénieur, elle inspira le Velcro, source d'emplois, de richesses et | de confort. Cet exemple devrait éclairer tout débat sur la valeur de la nature. Même si l'on acceptait de la monétariser, notre ignorance rendrait | le calcul impossible : les usages d'une espèce nous échappent, et certains, peut-être à jamais inconnus, pourraient bouleverser l'humanité. Le Velcro ébranle aussi | l'image de la nature comme gisement, réserve de substances qu'on protégerait pour ne pas s'en priver : la bardane n'a fourni aucune | matière, mais une inspiration. Chiffrer un milieu, objecte-t-on, inciterait à le vendre ; les partisans du chiffrage répliquent que ce qu'on ne mesure | pas devient invisible. Mais c'est le regard monétaire qui aveugle. Évaluer la nature demeure légitime, pourvu qu'on réfléchisse à la valeur elle-même | sans la réduire au profit.

**155 mots**

Contrôle : les barres tombent après le 25e mot (« et »), le 50e (« rendrait »), le 75e (« aussi »), le 100e (« aucune »), le 125e (« mesure ») et le 150e (« elle-même »). Le résumé suit l'ordre du texte, conserve les articulations (« Pourtant », « Même si », « aussi », « objecte-t-on », « répliquent », « Mais », « pourvu que ») et reprend sans guillemets les deux mots-concepts qu'on ne peut pas remplacer, *gisement* et *Velcro*.

> [!METHODE]
> Reprendre un terme conceptuel de l'auteur (*gisement*) n'est pas recopier ; recopier une phrase entière l'est. La reformulation porte sur la syntaxe et sur les mots non techniques.

> [!JURY]
> Un nombre de mots annoncé doit être exact : une annonce fausse est plus pénalisée qu'un léger écart assumé. Les barres tous les 25 mots servent à vérifier ce décompte ; elles doivent être placées au bon endroit.

## Partie 2 — Question de vocabulaire

Une explication en contexte, et non une définition de dictionnaire : on situe l'expression, on en analyse les termes, puis on dit ce qu'elle signifie sous la plume de l'auteur.

### Question 2 — Expliquer « mesurer la valeur de la nature » (lignes 44-45)

> [!INDICATION]
> Relisez la phrase entière où l'expression apparaît : quels mots l'encadrent (avant et après) et quelle attitude de l'auteur traduisent-ils ?

> [!INDICATION]
> Examinez séparément *mesurer* et *valeur* : quelle unité de mesure le reste du texte suggère-t-il, et le mot *valeur* se réduit-il, pour l'auteur, à cette unité ?

> [!INDICATION]
> Concluez par une phrase-définition qui tienne compte de la condition posée par l'auteur.

#### Solution

L'expression apparaît au terme du texte : après avoir confronté les adversaires et les partisans de la monétarisation, l'auteur accepte « le défi », c'est-à-dire « la nécessité de mesurer la valeur de la nature », mais « à condition » de prendre « au sérieux une discussion sur la valeur en général » et de ne pas retenir « le bénéfice économique comme seul critère ».

*Mesurer*, c'est déterminer une grandeur en la rapportant à une unité. Dans le contexte, où il est question de « monétariser l'environnement », de « faire correctement les comptes » et de « fixer leur prix », l'unité implicite est la monnaie : l'expression désigne d'abord l'opération qui attribue à la nature un équivalent chiffré, comme les trente-cinq milliards d'euros de la Grande Barrière de corail. Mais la *valeur* ne se confond pas avec le prix : elle désigne aussi ce qui fait l'importance d'une chose, ses usages présents ou encore inconnus, sa place dans les équilibres de l'écosystème, sa fécondité comme source d'inspiration, à la manière de la bardane devenue Velcro.

Sous la plume de l'auteur, **« mesurer la valeur de la nature » signifie donc estimer explicitement ce que la nature apporte aux hommes, en admettant la pluralité des critères et les limites de notre savoir, au lieu de lui assigner un simple prix de marché.**

> [!PIEGE]
> Ne pas commencer ici le développement : la question 2 décrit un sens, elle n'ouvre pas un débat sur l'écologie. Une quinzaine à une vingtaine de lignes suffisent pour 2 points.

> [!METHODE]
> Pour toute question de vocabulaire : situer, analyser les termes à partir d'indices du texte (citations courtes, avec les lignes si utile), puis reformuler le sens global en une phrase.

## Partie 3 — Développement

Le sujet demande une réflexion personnelle, argumentée et nourrie des trois œuvres, d'une page et demie environ. La réponse proposée fait environ 720 mots : c'est le plafond raisonnable, et un candidat qui écrit gros peut alléger les exemples de la deuxième partie.

### Question 3, étape a — Analyser le libellé

> [!INDICATION]
> Chaque terme est double. Que peut désigner « l'expérience » dans les trois œuvres ? Et « mesurer » : faut-il nécessairement un nombre ?

> [!INDICATION]
> Le verbe « permet-elle » pose une question de pouvoir : demandez-vous ce que l'expérience atteint et ce qui lui échappe par nature.

#### Solution

*L'expérience* désigne l'épreuve vécue (la narratrice de Haushofer, isolée derrière le mur), l'expérimentation scientifique (le laboratoire chez Canguilhem, les observations d'Aronnax) et, plus largement chez Canguilhem, le rapport de tout vivant à son milieu. *Mesurer* peut signifier rapporter une grandeur à une unité (chiffrer, au besoin en monnaie) ou prendre la mesure, apprécier l'importance. *La valeur de la nature* reprend la question du texte : valeur marchande, valeur d'usage, valeur vitale. Les guillemets imposent de tenir compte du sens établi à la question 2.

> [!PIEGE]
> Problématiser seulement « l'expérience », parce que c'est le thème travaillé dans l'année, et laisser « mesurer la valeur de la nature » à l'état de bloc : le sujet est construit pour que la question 2 serve de levier.

### Question 3, étape b — Problématiser et construire le plan

> [!INDICATION]
> Partez de l'exemple du texte : qu'est-ce qui a fait apparaître la valeur de la bardane ? Puis demandez-vous ce que cette même expérience ne pouvait pas connaître.

> [!INDICATION]
> Un plan en trois temps peut aller de ce que l'expérience rend possible, à ce qu'elle manque, puis à la transformation du sens de « mesurer » qu'elle opère.

#### Solution

**Problématique :** l'expérience, toujours singulière et limitée, peut-elle fournir une mesure de ce que vaut la nature, ou nous apprend-elle seulement à en prendre la mesure ?

| Partie | Idée directrice | Appuis |
|---|---|---|
| I | L'expérience est la condition de toute évaluation : sans rencontre, aucune valeur n'apparaît, et la nécessité ou la science obligent à compter. | Canguilhem, ouverture de « L'expérimentation en biologie animale » ; Haushofer, l'économie de survie ; Verne, Aronnax qui classe, Nemo qui exploite le sodium et la houille sous-marine |
| II | Mais elle ne mesure que ce qu'elle atteint : l'expérimentation modifie le vivant, chaque évaluation dépend des besoins de l'évaluateur, et l'expérience ignore l'avenir. | Canguilhem, difficultés de l'expérimentation, Uexküll et la tique ; Verne, Ned Land, l'or de Vigo, les cachalots ; Casati, le « mur d'ignorance » ; le mur de Haushofer |
| III | Elle enseigne alors une autre mesure : reconnaître des valeurs que la vie pose elle-même, au-delà du prix. | Canguilhem, normativité du vivant, « tenir du vivant l'idée du vivant » ; Haushofer, l'attachement aux bêtes et la mort de Lynx ; Verne, Nemo et la mer comme espace de liberté |

> [!METHODE]
> Chaque partie mobilise au moins deux œuvres, et chaque œuvre apparaît dans au moins deux parties : c'est le meilleur moyen d'éviter la juxtaposition de résumés d'œuvres.

> [!PIEGE]
> Le personnage de Nemo est ambivalent : il refuse le massacre inutile des baleines mais attaque les cachalots et puise les trésors de Vigo. L'exploiter dans les deux sens est plus juste que d'en faire un simple protecteur de la mer.

### Question 3, étape c — Rédiger le développement

> [!INDICATION]
> L'introduction peut partir de la bardane : elle relie le développement au texte et pose d'emblée le paradoxe d'une valeur qui change sans que la chose change.

> [!INDICATION]
> Chaque référence doit produire un argument : demandez-vous, pour chaque exemple, ce qu'il prouve à propos de la mesure, et pas seulement de la nature.

> [!INDICATION]
> La conclusion répond nettement à la question en distinguant les deux sens de « mesurer », puis ouvre brièvement.

#### Solution

Une boule de bardane accrochée à un vêtement ne vaut rien, jusqu'au jour où un ingénieur, l'ayant regardée de près, en tire le Velcro. Roberto Casati accepte dès lors de « mesurer la valeur de la nature », pourvu qu'on ne réduise pas la valeur au profit. Or c'est bien une expérience, une rencontre attentive avec le réel, qui a fait apparaître la valeur de la bardane. L'expérience, qu'on l'entende comme épreuve vécue ou comme expérimentation méthodique, serait-elle donc l'instrument qui permet d'établir ce que vaut la nature ? Mais mesurer suppose une unité commune et une grandeur stable, alors que l'expérience est toujours singulière, située et limitée. Nous verrons que l'expérience est la condition de toute évaluation de la nature, qu'elle ne fournit pourtant jamais une mesure complète, et qu'elle enseigne plutôt une autre manière de prendre la mesure de ce qui vaut.

Sans expérience, aucune valeur n'apparaît. Canguilhem rappelle, au seuil de « L'expérimentation en biologie animale », que l'expérience est d'abord la fonction générale de tout vivant, son débat avec le milieu : évaluer est une activité vitale avant d'être une opération savante. Coupée du monde, la narratrice du *Mur invisible* compte ses allumettes et ses cartouches, fauche le foin qui nourrira Bella pendant l'hiver ; l'argent n'a plus cours, et chaque chose vaut ce qu'elle permet de vivre. Le savant fait de cette évaluation une méthode. À bord du *Nautilus*, Aronnax observe, nomme et classe les espèces, tandis que Nemo, qui tire son électricité du sodium de l'eau de mer et sa houille de gisements sous-marins, prouve qu'une connaissance expérimentale de l'océan permet d'en estimer et d'en exploiter les ressources.

Pourtant, l'expérience ne mesure jamais que ce qu'elle atteint. Canguilhem souligne les obstacles propres à l'expérimentation sur le vivant, sa spécificité, son individualité, sa totalité, l'irréversibilité de ses transformations : ce que l'on mesure au laboratoire est un organisme déjà soustrait à son milieu. Dans « Le vivant et son milieu », il montre en outre, à la suite d'Uexküll, que chaque vivant découpe dans le monde ce qui compte pour lui, comme la tique qui ne réagit qu'à quelques signaux. Notre évaluation de la nature est de même relative à nos besoins : Ned Land voit d'abord dans la mer un terrain de chasse, et Nemo lui-même puise l'or des galions de Vigo et massacre des cachalots qu'il juge nuisibles. L'expérience, enfin, porte sur le passé : elle ne dit rien des usages encore inconnus que Casati place derrière un « mur d'ignorance ». Le mur de Haushofer figure cette limite : on s'y heurte, on ne le franchit pas.

L'expérience ne donne donc pas un prix, mais elle peut apprendre une autre mesure. Pour Canguilhem, le vivant est normatif : la santé n'est pas une moyenne statistique, mais le pouvoir d'instituer de nouvelles normes, si bien que la valeur est posée par la vie avant d'être calculée par nous. La pensée doit alors, selon sa formule, « tenir du vivant l'idée du vivant ». C'est ce que vit la narratrice : au fil des années, Bella, Lynx et les chats ne se comptent plus en lait ou en services rendus, et la mort du chien et du jeune taureau, tués par un inconnu surgi de nulle part, échappe à toute commune mesure. Nemo, qui proclame que la mer est tout et refuse de tuer les baleines sans nécessité, oppose lui aussi à l'évaluation marchande une expérience de l'océan comme espace de liberté. Mesurer ne veut plus dire chiffrer, mais reconnaître la pluralité de ce qui vaut : c'est la condition même que posait Casati.

L'expérience permet donc de mesurer la valeur de la nature si l'on entend par là en prendre la mesure : elle révèle des valeurs qu'aucun calcul a priori ne soupçonnait. Elle ne permet pas d'en fixer le prix définitif, car elle reste partielle, tributaire de nos besoins et ouverte sur l'inconnu. Sa leçon la plus précieuse est peut-être le sens de la mesure, la modestie de qui sait que la bardane d'aujourd'hui peut être le Velcro de demain.

> [!JURY]
> Les citations des œuvres doivent être exactes ou, à défaut, données comme des paraphrases sans guillemets. Une citation approximative entre guillemets coûte plus qu'elle ne rapporte.

> [!PIEGE]
> Dépasser largement le format : un développement de plus de deux pages ne gagne rien et prend le temps de la relecture. Ici, environ 720 mots suffisent pour trois parties et trois œuvres.

## Bilan

- **Résumé :** découper le texte en mouvements, budgéter les mots, garder les connecteurs, compter selon la règle typographique (apostrophe et trait d'union séparent les mots) et vérifier les barres. La thèse finale, souvent nuancée, est le point où se jouent les contresens.
- **Vocabulaire :** situer l'expression, analyser ses termes à partir d'indices précis du texte, conclure par une définition en contexte.
- **Développement :** problématiser les deux termes du libellé (ici *expérience* et *mesurer*), relier la question au texte support, faire travailler chaque œuvre au service d'un argument, et conclure par une réponse nette.
- **Œuvres à connaître précisément :** chez Canguilhem, les difficultés propres de l'expérimentation sur le vivant, le milieu propre (Uexküll), la normativité du vivant (le normal n'est pas la moyenne), la formule finale de l'introduction ; chez Verne, l'exploitation de la mer par Nemo (sodium, houille, trésors de Vigo) et l'épisode des baleines et des cachalots ; chez Haushofer, l'économie de survie et l'attachement aux bêtes.
- **Transposable :** toute question du type « l'expérience permet-elle de connaître / juger / évaluer… » appelle la même distinction entre ce que l'expérience rend possible, ce qu'elle laisse hors de portée, et la transformation de la notion interrogée.